各教研室、各专职教师：

为进一步推进教学改革和人才培养质量的提高，扎实做好课程开发与高效课堂建设，配合学校11月开展的第四届教师说课比赛活动，旅游信息学院将于10月举行说课比赛的初赛，现将有关事项通知如下：

一、指导思想

说课比赛旨在加强骨干教师的培养和课程教学团队建设，培养教师系统思维能力、课程设计能力、工学结合课程开发能力与教学实践能力，促进师资队伍建设，深化教育教学改革和提高人才培养质量。

二、组织领导

为加强组织和领导，学院成立说课初赛领导小组，领导小组下设评审专家组，评审专家由特聘教授、校级督导、教务处等专家组成。领导小组负责本次活动的策划和领导，评审专家负责对说课的内容、方法和技巧进行指导，并对初赛进行现场打分，作为院系评奖依据。

学院说课活动初赛领导小组

组  长：张俊 院长

副组长：肖轶文副院长   代莹副院长

成  员：朱志敏、舒小舍、韩国威、李一辉、罗晓黎、王丽娇、谌莉、方芳、杜丽红

秘  书：席筑丹、熊婷

学院说课活动初赛专家评审小组

朱志敏教授、谢苏教授、董继武教授、王延君教授、孙柏威教授、张俊院长、肖轶文副院长、代莹副院长

三、参赛对象

全院所有专职教师

四、竞赛形式

1.就一门课程进行20分钟的说课（课程需为本专业近三年内的核心课或省（校）级精品课程，公共课部必须选择精品课程，国际学院和公共英语教研室可任意选择所授课程），说课的内容和基本条件见附件。

2.以教研室为单位，于10月18日下班前上报教务科说课教师和课程名称。

3.初赛时间为10月28-30日。

4.学院说课比赛根据参赛人数，设院级一、二、三等奖，分别为10%、20% 、30%，对获奖者颁发荣誉证书和奖品。

5.所有加入比赛教师的结果将纳入本年度教师个人量化考核，作为考核加分项。

6.学院将综合考虑说课的内容和现场表现，推荐3名优秀教师代表旅游信息学院加入11月的校级说课比赛。

五、其他事项

1、各教研室应积极鼓励教师加入说课比赛，作为全部个人业务能力、加深对所授课程的理解、提高教学效果的一种有效途径。

2、学院提供必要经费支持，用于竞赛的实施和表彰，保障竞赛工作的有序、高质量的开展。

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2013年10月12日

附件1：说课的基本内容与条件

附件2：说课比赛评分表

附件1：         

说课的基本内容与条件

一、说课的概念

说课就是教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行、教研人员或专家，系统而概括地解说（可配合PPT等媒体形式）自己对所任课程的理解，阐述自己的教学观点，教学设想、方法、改革思路等，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。

说课包括说一门课程的设计和（或）一次课的教学设计。阐述一门课程在专业课程体系中的定位、作用与性质，课程内容的取舍，教学设计、教学建设（含教学大纲、教材、教学团队、实践教学条件），教学方法的改革，教学手段的运用和教学效果的体现，并以一次课（2学时）的教学方案设计为例，陈述教学设计，不仅要讲清怎样教，而且要讲清为什么这样教。

二、说课的范围与条件

（一）说课范围

所选课程应是现有专业近三年内所开的专业核心课程或省（校）级精品课程，公共课部必须选择精品课程。

（二）说课内容

包括两部分：第一部分是说课程整体设计，第二部分是说一次课（或一个单元）教学设计。

（三）说课时间

每位选手“说课”应在20分钟内完成。

（四）说课方式

提倡运用多媒体辅助说课。

（五）说课注意事项

一门课程的说课是阐述课程的开发、设计、改革与建设的理念与做法，将课程的设置依据、课程作用、课程内容、教学设计、教学内容、教学方法改革和教学效果阐述清楚；一次课的说课是阐述具体教学内容的课堂教学设计，可融入到一门课程的说课之中。说课应根据课程自身的特点，选择性地参照以下几个方面的要点进行准备。

第一，说课内容必须体现高职特色。

要结合专业培养目标，分析课程定位、课程性质和对学生职业能力培养与职业素养养成所起的主要支撑作用。

第二，课程设计要体现高职人才培养的理念。

通过对行业岗位需求分析，阐述专业的核心能力、课程的教学目标和课程内容；要将与行业企业合作进行基于工作过程开发与设计课程，体现职业性、实践性和开放性条件的情况阐述清楚。

第三，课程内容的选取要有针对性和适用性。

要对如何根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务对知识、能力、素质的条件选取教学内容；如何根据学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合教学内容，设计学习性工作任务；如何设计“教、学、做”相结合的教学模式和实训、实习教学环节等内容重点阐述；要说明所选教材或与行业企业合作编写的教材和课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料是否符合课程设计条件。

第四，教学设计要体现学生在校学习与实际工作的一致性。

以一次课为例，将如何把教学内容设计成为工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，如何根据课程内容，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，如何运用现代教育技术，优化教学过程，提高教学质量的情况陈述清楚。

第五，课程教学团队要重点陈述是否符合课程性质和教学实施的条件。

主讲教师是否具备师德高尚、执教能力强、教学效果好、教育研究或教学改革成果显著、在行业企业有一定影响等条件，是否由行业企业兼职教师承担主要的实践教学任务。

第六，实践教学条件要重点说清楚是否满足实践教学条件。

校内实训基地是否有行业企业参与共同建设，能否满足课程生产实训或仿真实训的需要；校外实习环境能否为课程的实践教学提供真实的环境，满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。

第七，教学效果要说明评价体系的构成（如：校内督导、学生、校外专家、行业企业专家），学习效果考核方式，教学效果的评价方式（包括学生、同等、督导评教，教师评学等），重点从学生实际动手能力，实训、实习产品的应用价值，课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率，相应技能竞赛获奖率等主要指标说明教学效果。

说课的基本条件是语言简练，层次分明，重点突出；重点内容明确具体，说理透彻；理论与实践有机结合。

三、说课的内容提纲

（一）第一部分说课提纲

1.该课程在专业中的定位分析（简述职业岗位条件、核心能力、人才培养规格和课程的性质，与专业前后课程的逻辑关系）；

2.该课程在教学内容方面的改革及其依据，教学课时（理论、实验、实训）的分配；

3.该课程实践教学内容和环节的确定，包括实训（验）项目的确定；

4.该课程的主要教学方法改革和教学手段运用；

5.该课程目前师资队伍状况（包括本人情况）；

6.该课程实训（验）室条件满足教学条件；

7.该课程教学资源（教材、多媒体课件、网络资源）的建设状况；

8.该课程教学效果（有改革的要进行前后比较）；

9.今后改革的思路。

（二）第二部分说课提纲

1.说教学目标

根据课程标准和教学计划，确定本次课的课型（理论、实训），分析教学内容、重点、难点、学生需要掌握的知识与技能，教材内容的取舍与补充，阐述本次课的教学目标；

2.说学情

分析高职学生的学业基础、认知规律，说出如何让学生理解学习内容、激发学习兴趣以及如何培养学生的学习能力；

3.说教学设计

阐述如何根据本次课的教学内容和教学目标，将教学内容设计为任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，或根据教学内容采用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法；并如何运用现代教育技术或实践教学条件实施教学；

4.说教学组织

依据本次课的教学内容和教学方法设计教学活动，说明与教学内容对应的教学活动的目的、步骤、时间分配以及教学效果的反馈和评价方法。

5.说教学效果

分析本次课教学设计的特点、教学效果、存在的问题和改进的思路。

附件2：       

跳槽彩金优惠活动的网站“说课”比赛评分表

课程名称：                                                            教师姓名：

评委（签名）：